教員紹介

数学教育における「わかる授業」の創造、
保育者に必要な数学、高等学校の授業改善

𠮷田 明史特任教授

専門分野／数学教育学

「わかる授業」と「よい授業」を比べると、前者は、「子どもは真にわかったのか」という子ども学習成果のみが判断資料になるが、後者は、判断の基準が様々で、もう少し幅がある。授業中に「分かりましたか」と子どもに問うことがあるが、子どもは「何がわかった？」と問われているのかわからず答えられないことがある。「わかる授業」の研究では、まず、「何がわかったのか」という「わかる対象」を明確にしなければならない。これを原点として、「わかる授業」を展開するためのストラテジーを提案した。